Phaeno 09.02.2009

Phaeno-menal

Mit 160 Kin­dern Sach­un­ter­richt durch­füh­ren ? In ei­nem Museum ? 

Das klingt un­ge­wöhn­lich ! So un­ge­wöhn­lich, dass die Ei­chen­dorff­schu­le kur­zer­hand ei­nen Lang­tag vor­ver­legt, um am Mon­tag, dem 9.2.2009, mit aus­rei­chend Zeit der Sa­che auf den Grund zu ge­hen. Ei­ne Stun­de Bahn­fahrt nah­men die Grund­schü­ler ge­dul­dig in Kauf, um nach Wolfs­burg zu kom­men. Nur die ganz Un­ge­dul­di­gen wä­ren am liebs­ten schon ei­ne Sta­ti­on vor­her in Fal­lers­le­ben ausgestiegen.

Ei­ner ge­hö­ri­gen Por­ti­on Glück und wahr­schein­lich auch ei­nem ge­wis­sen Ver­hand­lungs­ge­schick ist es zu ver­dan­ken, dass das Phae­no aus­ge­rech­net an sei­nem Ru­he­tag die Pfor­ten für die Kin­der des Jahr­gangs Drei und Vier so­wie ih­re be­glei­ten­den Lehr­kräf­te öff­ne­te. Es hat­te sich für den 9.2.2009  ho­her Be­such aus der Lan­des­po­li­tik Sach­sen-An­halts an­ge­sagt. Po­li­ti­kern aber ei­ne Kin­der­er­leb­nis­welt ganz oh­ne Kin­der zu prä­sen­tie­ren, er­schien den Ver­ant­wort­li­chen we­nig sinn­voll. So be­gann für zwei Klas­sen der Ei­chen­dorff­schu­le der Mu­se­ums­be­such mit ei­nem Pres­se­ter­min auf der Eingangstreppe.

Aber dann ging es end­lich los :
Das Mu­se­um Phae­no in Wolfs­burg bie­tet Kin­dern ab ca. 8 Jah­ren die Mög­lich­keit, in klei­nen Grup­pen an sehr vie­len fest in­stal­lier­ten Sta­tio­nen Phä­no­me­nen aus der Um­welt auf den Grund zu ge­hen. Es gilt nur, die kur­zen In­fo­ta­feln ge­nau zu le­sen und ein­zel­ne Hand­lungs­schrit­te aus­zu­füh­ren ; dann ent­ste­hen in gro­ßen Be­cken ste­hen­de Wel­len, fal­len 6 Tisch­ten­nis­bäl­le (fast) treff­si­cher in Auf­fang­zy­lin­der, dann be­we­gen sich Bäl­le nur durch Ge­hirn­strö­me oder es ent­ste­hen Rie­sen­schat­ten an der Wand. Vor­aus­set­zung da­für ist es, dass die Kin­der im Team ge­mein­sam ar­bei­ten und die Ver­än­de­run­gen ge­nau be­ob­ach­ten. Der Er­kun­dungs­bo­gen mit far­bi­gen Ab­bil­dun­gen lei­tet da­bei ih­re Auf­merk­sam­keit. Durch die über­sicht­li­che An­ord­nung der viel­sei­ti­gen Ex­pe­ri­men­te ar­bei­ten die Klein­grup­pen in ih­rem je ei­ge­nen Tem­po, be­we­gen sich zwi­schen­durch aus­rei­chend und sind den­noch im Not­fall leicht von den Lehr­kräf­ten anzusprechen.

Et­wa drei Stun­den lang blie­ben die Dritt- und Viert­kläss­ler ge­schäf­tig bei der Sa­che und un­ter­such­ten Röh­ren, Brü­cken­tei­le, Seil­zü­ge, ein Ka­rus­sell oder den Feu­er­tor­na­do. In den kom­men­den Sach­un­ter­richts­stun­den wer­den die Kin­der dann ih­re Be­ob­ach­tun­gen zu­sam­men­tra­gen und ers­te Er­klä­rungs­ver­su­che starten.

Als al­le ge­mein­sam nach ei­ner letz­ten Früh­stücks­pau­se ge­gen 14 Uhr den Rück­weg an­tra­ten, war es vie­len Schü­le­rin­nen und Schü­lern klar, dass die­ser Mon­tag ei­ner der phae­no-men­als­ten Lang­ta­ge ih­rer Grund­schul­zeit sein würde.

Son­ja Schlatterer